教研之旅,“數(shù)”去“函”來--南昌市中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

 　　為深入貫徹落實(shí)南昌市教科所《切實(shí)做好“停課不停研”工作的通知》文件精神，進(jìn)一步拓展中等職業(yè)教育學(xué)科教研的深度和廣度，夯實(shí)推進(jìn)全市中職數(shù)學(xué)文學(xué)科教研活動(dòng)開展，在市教科所職教研究室的組織和南昌向遠(yuǎn)軌道技術(shù)學(xué)校的支持下，全市中職數(shù)學(xué)學(xué)科第三次教研活動(dòng)于2020年5月20日上午在南昌市中職學(xué)校數(shù)學(xué)教研QQ群上進(jìn)行，本次線上教研活動(dòng)由市職教教研室主任袁望培指導(dǎo)、南昌向遠(yuǎn)軌道技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組主辦。

　　教研活動(dòng)于5月20日下午開始，各個(gè)學(xué)?；疽呀?jīng)開學(xué)，各位老師百忙之中抽空參加線上教研，并進(jìn)入QQ視頻通話，活動(dòng)前一天南昌向遠(yuǎn)軌道技術(shù)學(xué)校王慧敏老師上傳了本次教研活動(dòng)資料至QQ群，供各位老師提前學(xué)習(xí)相關(guān)教研資料。

　　活動(dòng)正式開始后，南昌向遠(yuǎn)軌道技術(shù)學(xué)校胡元興老師從四個(gè)方面對(duì)《函數(shù)的單調(diào)性》這一課程進(jìn)行了解讀：1.函數(shù)的定義，“函”的解釋;2.函數(shù)的單調(diào)性，增函數(shù)和減函數(shù);3.函數(shù)單調(diào)性的前提條件，確定函數(shù)函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;4.如何證明函數(shù)的單調(diào)性，作差法，根據(jù)應(yīng)變量的正負(fù)值確定函數(shù)的單調(diào)性。

　　胡元興老師以生動(dòng)風(fēng)趣的形式來講解《函數(shù)的單調(diào)性》，讓聽者仿佛置身其中，正如課堂上的學(xué)生一般投入。

　　接下來是南昌向遠(yuǎn)軌道技術(shù)學(xué)校陳瑩鋒老師分享《淺談中職數(shù)學(xué)探究式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)》專題，她從五個(gè)大方面提出中職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中如何有效利用探究式教學(xué)來精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、設(shè)計(jì)學(xué)生互動(dòng)游戲來創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力;二、設(shè)計(jì)思考性的問題來創(chuàng)設(shè)情境開發(fā)學(xué)生的思維度;三、設(shè)計(jì)直觀圖形來創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的解題能力;四、設(shè)計(jì)類比環(huán)境來創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性;五、設(shè)計(jì)真實(shí)性問題來創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在課堂教學(xué)中，適量創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的問題情境，不僅可以使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，而且可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　最后南昌向遠(yuǎn)軌道技術(shù)學(xué)校何歡老師分享《函數(shù)的奇偶性》說課專題，她從條件分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過程、歸納小結(jié)六個(gè)方面展開對(duì)本次課程的展示。采用情景教學(xué)法、探究法、觀察法、講授法等教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生觀察、合作、探究函數(shù)圖像的性質(zhì)，直觀感受函數(shù)的奇偶性;始終努力貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線、思維為核心”的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)全過程中。

　　在課程的最后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單回顧，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課應(yīng)積累的解題經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)在于積累，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更在于知識(shí)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的積累。所以提高知識(shí)的應(yīng)用能力、增強(qiáng)錯(cuò)誤的預(yù)見能力是提高數(shù)學(xué)綜合能力的很重要的策略。

　　以上幾位老師分享結(jié)束后，隨后是自由發(fā)言時(shí)間。第一位是南昌一專陳華榮老師發(fā)表了自己的想法，陳老師對(duì)三位老師的主講進(jìn)行了肯定，并感到受益匪淺。其中特別講到創(chuàng)設(shè)情境對(duì)教學(xué)對(duì)今后提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，也是今后教學(xué)值得思考的問題。

　　接下來是南昌一專謝尚軍老師發(fā)言，謝尚軍根據(jù)自身公開課經(jīng)驗(yàn)分享了函數(shù)單調(diào)性這一課的想法：謝老師首先分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，再并建議之后教學(xué)可以用幾何畫板等軟件顯示函數(shù)圖像動(dòng)點(diǎn)的變化，利用直觀性原則加深學(xué)生的理解。

　　隨后南昌理工職業(yè)學(xué)校段老師關(guān)于何歡和胡元興兩位主講老師的教學(xué)過程提出了自己的看法，其中肯定的兩位老師利用直觀圖像進(jìn)行授課的教學(xué)方法，并提出若能增加練習(xí)以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)等建議。

　　最后中山學(xué)校王老師和南昌汽車機(jī)電學(xué)校夏老師這兩位老師對(duì)南昌向遠(yuǎn)軌道技術(shù)學(xué)校三位主講老師的講課內(nèi)容提出肯定，并表示能從三位主講老師的教研材料中感受到用心。

　　袁望培主任在交流前與南昌向遠(yuǎn)軌道技術(shù)學(xué)校參與教研活動(dòng)分享的老師們耐心溝通指導(dǎo)。并上傳了文件《“評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”》至QQ群供各位老師學(xué)習(xí)交流，文件中他提到教育的本質(zhì)是使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力、陶冶思想。當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)是新課程改革的全面推廣，一節(jié)好課應(yīng)具備幾個(gè)方面的基本特征：1、教師要充滿激情;2、課堂要飽含興趣，蘊(yùn)育生機(jī);3、學(xué)生要主動(dòng)、真動(dòng)、全動(dòng);4、既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和開發(fā);5、要做到真正的因材施教;6、不再是教課本，而是通過課本啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嶋H和生活;7、既重知識(shí)能力，又重情感思想;8、合理有效的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段;9、教師要表現(xiàn)出良好的語言、儀態(tài)等基本素養(yǎng);10、課堂問題能夠得到合理的機(jī)智、幽默的解決。

　　本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)圓滿完成，主講老師們教研前認(rèn)真籌備，發(fā)言時(shí)激情澎湃，并在教研結(jié)束后整理其他發(fā)言老師的寶貴意見與想法。其他學(xué)校的老師也踴躍發(fā)言，主動(dòng)分享本次教研的想法，讓本次教研活動(dòng)錦上添花。

　　教研之旅，“數(shù)”去“函”來，暑去寒來，那是老師們對(duì)工作孜孜不倦的熱愛!

文/圖 j教務(wù)處

審核：周序劍