南昌向遠(yuǎn)軌道技術(shù)學(xué)校組織開展預(yù)防校園欺凌主題班會

 　　11月21日是“世界問候日”，為教育學(xué)生愛身邊的每一個人，也為增強(qiáng)我校學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)識，控制和杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，營造良好、和諧的育人氛圍。根據(jù)我校德育工作計(jì)劃的安排，2024年11月第三周，在全校班級開展了“防校園欺凌 為成長護(hù)航”主題班會。

　　班會中，我校班主任通過講解什么是校園欺凌?校園欺凌行為有哪些?如何尋求幫助運(yùn)用法律保護(hù)自己等內(nèi)容。我校班主任通過生動的案例分析，讓同學(xué)們深刻理解了欺凌行為的危害性，同時通過情景模擬，讓學(xué)生知道如何采取有效措施來預(yù)防和應(yīng)對欺凌。此外，我校班主任還引導(dǎo)同學(xué)們討論了如何識別和預(yù)防校園欺凌，以及在遇到欺凌行為時的正確應(yīng)對方法。整個班會過程中，同學(xué)們積極參與，氣氛熱烈。

　　班會結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示會將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，共同抵制校園欺凌行為。我校也將以此為契機(jī)，持續(xù)開展相關(guān)教育活動，確保每一位學(xué)生都能在校園中健康成長，共同構(gòu)建一個無欺凌的校園環(huán)境。

　　讓我們一起向"欺凌"勇敢說"不"

　　一、哪些行為屬于校園欺凌

　　學(xué)生之間，在年齡、身體或者人數(shù)上占優(yōu)勢的一方蓄意或者惡意對另一方實(shí)施下述行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財產(chǎn)損害或者精神損失的，可以認(rèn)定為構(gòu)成欺凌。

　　校園欺凌的主要行為：

　　1.毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為

　　2.以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為。

　　3.搶奪、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財物。

　　4.惡意排斥、恐嚇、威脅、逼迫、孤立他人，影響他人參加學(xué)?；顒踊蛘呱鐣煌?/span>

　　5.通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。

　　二、哪些情況會表明孩子可能正遭受欺凌

　　1.突然不愿上學(xué)

　　原本并不排斥學(xué)校的孩子突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)的傾向，可能是學(xué)校里出現(xiàn)了一些令孩子煩惱，不愿面對和處理的事情。

　　2.無端情緒變化

　　孩子放學(xué)回家悶悶不樂，有厭學(xué)的念頭，原本活潑開朗的孩子突然變得陰晴不定，可能是學(xué)校有什么事情影響著他。

　　3.抱怨有同學(xué)針對他

　　這是孩子尋求幫助的信號。家長可提供一些可行的方法教孩子試著緩解這種情況，并在一定時間內(nèi)加以詢問，或者把同學(xué)請到家里來玩，不經(jīng)意地聊聊天。

　　三、如何預(yù)防校園欺凌

　　1. 不做受害者

　　不攜帶較多的錢和手機(jī)等貴重物品，不公開顯露自己的財物。

　　前往廁所、樓道拐角或者學(xué)校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時盡量結(jié)伴而行。

　　與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。

　　提升自我防護(hù)意識和防護(hù)能力，平時加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險的時刻進(jìn)行自保。

　　2.不做附和者或冷眼旁觀者

　　拒絕煽風(fēng)點(diǎn)火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。

　　拒絕當(dāng)事不關(guān)己的旁觀者，適當(dāng)對被欺凌者表達(dá)同情和關(guān)心。

　　在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。

　　及時向老師、家長報告，甚至報警。

　　溫暖的校園，需要我們共同守護(hù)。反對校園欺凌，為每個孩子的成長撐起一片碧海藍(lán)天。

　　來 源：德育中心

　　文 字：趙藝萍

　　圖 片：年級組

　　終 審：王洪